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bodog:从加减法看教导队的核心职能

时间:2020/1/9 16:16:03   作者:   来源:   阅读:220   评论:0
内容摘要:在这支部队中,有一张改革前后教学团队变化的“对照表”。以上数字可以简要反映改革前后教学团队的主要变化。与改革前相比,教学团队的数量比以前少了,但承担的教学任务却增加了。改革后,烹饪班领导、食品供应和卫生工作者的设立被取消,取而代之的是更多的教学岗位。仅去年上半年,教学团队就完成了...
    在这支部队中,有一张改革前后教学团队变化的“对照表”。以上数字可以简要反映改革前后教学团队的主要变化。

与改革前相比,教学团队的数量比以前少了,但承担的教学任务却增加了。

改革后,烹饪班领导、食品供应和卫生工作者的设立被取消,取而代之的是更多的教学岗位。

仅去年上半年,教学团队就完成了教学方法培训、总行分级考核封闭式培训、集中指挥军官预培训等任务。前年,教学团队共承担了十几项培训任务。

“打破与战争无关的罐子,把你所有的想法都放在实战教学上。”一个大队教学小组的组长兼老师刘温昶说,过去的教学评价仅限于课堂,说得好就够了。但去年,陆军小组引入了一项新措施,将教学评估的内容分为两部分。教师不仅要在课堂上讲得好,而且要在课后进行实践性考试,把考试结果纳入教学结果。

“你说得好不好取决于你用得有多好。不管你说得多好,练得多好,都只是纸上谈兵。”去年年初,刘温昶因为这项新措施而涨红了脸。课堂教学效果很好,但当我们到达训练场时,学生们的表现“一下子暴露了馅”,暴露了实训中的许多不足。

在那一年引入新的教学大纲后,预先提到了指挥官的培训,每门课程明确分为28门课程。每个老师都必须谈论理论、共同的主题和他或她负责的专业。不再像过去那样“每个人都在门前扫雪”。

教学团队的建立有所减少,承担教学任务的人数有所增加,承担的教学任务有所增加,对教师能力和素质的要求有所提高。在加减法之后,教学团队的核心职能集中在战争上:一切都是战争,一切都是教学。

新的变化带来新的氛围。在去年的一次演习中,20名预先任命的参谋人员参加了整个演习,将他们的知识转化为实际能力,并在战争的考验中运用他们的技能。

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